Resumen: |
La importancia que en la actualidad se concede al estudio de las ciencias físicas, particularmente en la enseñanza preuniversitaria, ha multiplicado en vez de disminuir los problemas que se plantean en un primer curso universitario de química. Quizá el más grave de todos ellos sea la divergencia, cada vez mayor, en la formación de los estudiantes: en la cabeza, la calidad parece haber mejorado; en la cola, se ha debilitado. Incluso en los estudiantes de tipo medio, se advierte una gran acumulación de conocimiento real, a la vez que, paradójicamente, se les nota menor aptitud para comprenderlo y utilizarlo. El aumento en los conocimientos procede probablemente de una mayor familiaridad con ciertas realizaciones de la ciencia moderna; la mayor indefensión se debe a la universal aceptación de una superficialidad del saber a expensas de la profundidad intelectual. En todo caso, numerosos estudiantes no se detienen a reflexionar si les basta con aprender de memoria unos cuantos conceptos clave que les permita ir tirando. |